Объект и предмет исследования: что это такое и как их определить в ВКР и дипломе
- Обновлено:
- 28 сентября 2026
- Время чтения:
- 10 минут
- Просмотров:
- 54
Коротко: объект исследования - это часть реальности, которую вы изучаете: процесс, явление, система отношений. Предмет исследования - конкретная сторона объекта, на которую направлена ваша работа. Объект всегда шире предмета, а не наоборот. Когда понятно, что такое объект и предмет исследования, цель и задачи формулируются гораздо легче.
Объект и предмет - две короткие строчки во введении, но именно на них научный руководитель чаще всего ставит пометку «переделать». Разберём оба понятия без словарного языка, а потом потренируемся на примерах из десяти специальностей.
Что такое объект исследования простыми словами
Что такое объект исследования, если объяснять одной фразой? Это часть реальности, которая существует независимо от вас и вашей работы и которую вы выбрали для изучения. Процесс обучения в школе, деятельность конкретной компании, рынок жилья, правоотношения в сфере наследования - всё это было до вашего диплома и останется после него.
Представьте город. В нём есть транспорт, жильё, торговля, экология, и изучить всё это в одной работе невозможно. Поэтому исследователь выбирает что-то одно. Город в этом примере - объект, а выбранное «что-то одно» становится предметом.
Объект исследования в выпускной квалификационной работе - это, как правило, процесс, явление, деятельность или система отношений, внутри которой лежит ваша проблема. Такая формулировка обычно начинается со слов «процесс…», «деятельность…», «система…», «отношения в сфере…». Объект исследования в ВКР пишется одним предложением, без пояснений и перечислений.
Что такое предмет исследования простыми словами
Предмет - это то, что вы будете изучать внутри объекта: определённые свойства, стороны, связи, условия, методы или механизмы. Если объект отвечает на вопрос «где мы копаем?», то предмет - «что именно мы ищем?».
В примере с городом объектом будет транспортная система города, а предметом - например, организация движения общественного транспорта в часы пик. Предмет почти всегда «звучит» в теме работы: если прочитать их подряд, они должны говорить об одном и том же. Проверить себя просто. Если в теме есть слова, которых нет ни в объекте, ни в предмете, формулировки неточные.
Что шире: объект или предмет исследования?
Объект всегда шире предмета. Предмет - это часть объекта, выбранная для изучения. В одном объекте можно выделить много разных предметов, но ни один из них не выйдет за его границы. Если в вашем введении получилось наоборот, формулировки нужно поменять местами или сузить предмет.
Путаница возникает из-за того, что оба понятия звучат абстрактно. Если сомневаетесь, что шире, объект или предмет, представьте матрёшку, где каждый следующий уровень вложен в предыдущий.
Тема оказывается внутри предмета или совпадает с ним, предмет лежит внутри объекта, объект - внутри научной области. Если какой-то уровень «вылезает» за пределы внешнего, логика введения ломается.
Отличие объекта от предмета исследования: сравнительная таблица
Главное отличие предмета от объекта исследования - масштаб и точность. Объект задаёт поле, предмет - точку на нём. Остальные различия собраны в таблице.
| Критерий | Объект исследования | Предмет исследования |
|---|---|---|
| На какой вопрос отвечает | Что изучается? | Что именно в этом изучается? |
| Масштаб | Широкий: процесс, явление, система | Узкий: свойство, сторона, связь, механизм |
| Зависит ли от исследователя | Нет, существует сам по себе | Да, его выделяет автор работы |
| Связь с темой | Очерчивает сферу темы | Почти дословно отражает фокус темы |
| Типичное начало формулировки | «Процесс…», «Деятельность…», «Отношения в сфере…» | «Особенности…», «Условия…», «Методы…», «Механизм…» |
| Пример | Процесс обучения младших школьников | Игровые методы на уроках математики в 3 классе |
Если совсем коротко, отличие объекта от предмета такое: первый отвечает на вопрос «что вообще», второй - «что конкретно».
Как определить объект и предмет исследования: алгоритм в 4 шага
Студенты часто придумывают обе формулировки «из головы». Надёжнее идти от темы: в ней уже есть всё нужное, остаётся разобрать её на части. Вот как определить объект и предмет исследования за четыре шага.
- Выпишите тему целиком. Например: «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной игры».
- Найдите в теме самую широкую область - это объект. Задайте себе вопрос: внутри какого процесса или явления лежит тема? Здесь это процесс развития речи детей старшего дошкольного возраста.
- Найдите конкретный аспект - это предмет. Что именно вы изучаете внутри объекта? Театрализованную игру как средство развития связной речи.
- Проверьте по цели. Цель работы должна касаться предмета. Цель «выявить педагогические условия развития связной речи дошкольников в театрализованной игре» с предметом согласуется, значит, всё сходится.
Для формулировки подойдут шаблоны:
- Объект исследования - процесс / деятельность / система / отношения в сфере [широкая область из темы].
- Предмет исследования - особенности / условия / методы / средства / механизм [конкретный аспект из темы].
Алгоритм не зависит от специальности. Так же можно определить объект и предмет дипломной работы в колледже или ВКР в вузе, меняются только слова. Если после четвёртого шага цель «не влезает» в предмет, вернитесь ко второму: скорее всего, объект выбран слишком узко.
Объект и предмет во введении: связь с темой, целью и задачами
Во введении каждый элемент вытекает из предыдущего, и научный руководитель проверяет прежде всего эту связность:
- Актуальность объясняет, почему проблема важна сейчас.
- Объект показывает, в какой области лежит проблема.
- Предмет указывает, какую сторону проблемы вы берёте.
- Цель формулирует, какой результат вы хотите получить в отношении предмета.
- Задачи - это шаги, из которых складывается достижение цели.
Пример из психологии. Объект - тревожность подростков. Предмет - взаимосвязь уровня тревожности подростков со стилем семейного воспитания. Цель - выявить, как стиль семейного воспитания связан с уровнем тревожности подростков. Задачи - изучить литературу, подобрать методики, провести диагностику, проанализировать результаты. Все элементы говорят об одном, поэтому у научрука не будет вопросов к такому введению.
Объект и предмет ВКР указывают во введении, рядом с целью и задачами. Обычно порядок такой: актуальность, степень разработанности темы, объект, предмет, цель, задачи, методы, структура работы. В некоторых методичках цель и задачи идут перед ними - ориентируйтесь на требования своего вуза.
Каждый элемент занимает одно предложение и начинается с новой строки: «Объект исследования - …», «Предмет исследования - …». Пояснять формулировки не нужно, их смысл раскрывает сама работа. А вот оформление этих строк (отступы, выделение слов «Объект исследования») проверяет нормоконтроль по требованиям вуза. Вот как это выглядит в готовом введении - фрагмент работы по маркетингу:
Объект исследования - маркетинговая деятельность интернет-магазина «Пример».
Предмет исследования - инструменты продвижения интернет-магазина в социальных сетях.
Цель работы - разработать план продвижения интернет-магазина «Пример» в социальных сетях.
Для достижения цели поставлены задачи: изучить теоретические основы SMM-продвижения; проанализировать текущую маркетинговую активность магазина; разработать и обосновать план продвижения.
Здесь цель и каждая задача касаются предмета, а он лежит внутри объекта. Этот фрагмент можно взять за образец и подставить свою тему.
Следующий пункт введения - методы исследования. Какие выбрать и как их описать, мы разобрали в статье «Методы исследования в дипломной работе».
Примеры объекта и предмета исследования для разных специальностей
Сформулировать объект и предмет исследования в ВКР проще, когда перед глазами есть образцы. В таблице собраны примеры для десяти специальностей, а под ней пять разборов с ошибочным и исправленным вариантом. Объект и предмет исследования в дипломной работе колледжа формулируют по тем же правилам, так что примеры подойдут и для неё.
| Специальность | Тема | Объект | Предмет |
|---|---|---|---|
| IT | Разработка мобильного приложения для учёта заказов кофейни | Процесс учёта заказов на предприятии общественного питания | Программные средства автоматизации учёта заказов на мобильной платформе |
| Экономика | Управление дебиторской задолженностью ООО «Альфа» | Финансово-хозяйственная деятельность ООО «Альфа» | Процесс управления дебиторской задолженностью предприятия |
| Менеджмент | Совершенствование системы мотивации персонала | Система управления персоналом организации | Методы нематериальной мотивации сотрудников |
| Маркетинг | Продвижение интернет-магазина в социальных сетях | Маркетинговая деятельность интернет-магазина | Инструменты продвижения в социальных сетях |
| Педагогика | Развитие связной речи дошкольников средствами театрализованной игры | Процесс развития речи детей старшего дошкольного возраста | Театрализованная игра как средство развития связной речи |
| Психология | Тревожность подростков с разным стилем семейного воспитания | Тревожность подростков | Взаимосвязь уровня тревожности со стилем семейного воспитания |
| Юриспруденция | Защита прав потребителей при дистанционной продаже товаров | Общественные отношения в сфере защиты прав потребителей | Нормы, регулирующие дистанционную продажу товаров, и практика их применения |
| Строительство | Проект утепления фасада многоквартирного жилого дома | Ограждающие конструкции многоквартирного жилого дома | Технологии и материалы утепления наружных стен |
| Сестринское дело | Роль медицинской сестры в профилактике артериальной гипертензии | Профилактика артериальной гипертензии у взрослого населения | Профилактическая деятельность медицинской сестры |
| Социология | Отношение студентов к дистанционному обучению | Студенты вузов города N | Отношение студентов к дистанционному формату обучения |
Пример для IT (программирование). Тема: «Разработка веб-сервиса для записи клиентов в салон красоты».
Плохо: объект - веб-сервис; предмет - запись клиентов.
Хорошо: объект - процесс записи клиентов на услуги в салоне красоты; предмет - программные средства автоматизации онлайн-записи клиентов.
Почему так: веб-сервис - это результат вашей работы, его ещё не существует, поэтому изучать его как данность нельзя. Изучается реальный процесс, который вы автоматизируете.
Пример для экономики. Тема: «Анализ финансовой устойчивости ПАО „Бета“».
Плохо: объект - финансовая устойчивость; предмет - ПАО «Бета».
Хорошо: объект - финансово-хозяйственная деятельность ПАО «Бета»; предмет - показатели и факторы финансовой устойчивости предприятия.
Почему так: в плохом варианте предмет шире объекта - компания целиком больше, чем одна её характеристика. Матрёшка перевёрнута.
Пример для педагогики. Тема: «Формирование читательской грамотности младших школьников на уроках литературного чтения».
Плохо: объект - младшие школьники; предмет - читательская грамотность.
Хорошо: объект - процесс формирования читательской грамотности младших школьников; предмет - педагогические условия формирования читательской грамотности на уроках литературного чтения.
Почему так: в педагогике объектом обычно выступает процесс, а не группа людей. Дети - участники исследования.
Пример для юриспруденции. Тема: «Правовое регулирование трудового договора с дистанционным работником».
Плохо: объект - Трудовой кодекс РФ; предмет - дистанционная работа.
Хорошо: объект - общественные отношения, возникающие при заключении и исполнении трудового договора с дистанционным работником; предмет - нормы трудового законодательства о дистанционной работе, судебная практика и научные позиции по теме.
Почему так: в правовых работах объект - это общественные отношения, а нормы права и практика их применения - предмет. Сам кодекс здесь - лишь источник норм.
Пример для строительства. Тема: «Усиление фундамента при надстройке административного здания».
Плохо: объект - усиление фундаментов; предмет - административное здание.
Хорошо: объект - фундаменты административного здания при реконструкции с надстройкой; предмет - методы и конструктивные решения усиления фундаментов.
Почему так: здание целиком - слишком широкая рамка для темы о фундаментах, а «усиление» - это уже способ, то есть предмет.
Типичные ошибки: почему научрук возвращает введение
Почти все замечания к этим формулировкам сводятся к нескольким повторяющимся ошибкам. Проверьте по таблице свои формулировки до того, как отправлять введение.
| Ошибка | Было | Стало |
|---|---|---|
| Предмет шире объекта | Объект - мотивация; предмет - система управления персоналом | Объект - система управления персоналом; предмет - мотивация сотрудников |
| Объект и предмет совпадают | Объект - процесс обучения; предмет - процесс обучения школьников | Сузить предмет: игровые методы обучения школьников математике |
| Объект повторяет тему целиком | Объект - «развитие связной речи дошкольников театрализованной игрой» | Процесс развития речи дошкольников |
| Предмета нет в теме | Тема о мотивации, предмет - корпоративная культура | Методы мотивации персонала |
| Цель не про предмет | Предмет - SMM-инструменты, цель - повысить выручку магазина | Цель - разработать план продвижения магазина в социальных сетях |
Отдельная ошибка - копировать формулировки из чужой работы. Даже удачная формулировка чужой темы не совпадает с вашей, а антиплагиат и опытный научный руководитель такие совпадения замечают.
Спорный момент - можно ли указать объектом конкретную организацию, например «ООО „Альфа“». Во многих вузах на экономических направлениях это допустимо. Часть кафедр при этом считает организацию базой исследования, а объектом - её деятельность. Точный ответ - в методических указаниях вашей кафедры.